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这些年,套上各色马甲的加分项目俨然成了“公关小姐”,肩负诸多重任。例如,买房加分、纳税大户子女加分、金融高管子女加分等等,加分形式多样,名目繁多,令人目不暇接。而在这种加分环境里,分分俨然成了地方经济发展和官员政绩的命根。

在整个妆化好后,终于该穿和服了。和服的长度比一般的衣服长一点,穿的时候可以调整长度。穿和服不要求你凹凸有致,最好是上下一般粗,所以还要在内衣里面垫上毛巾。因为整件和服没有一粒纽扣,所以如何用绳子绑好和服是一门专门的学问,据说还要考取专门的执照。

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从明年开始,应届优秀本科毕业生将可通过选拔,成为“硕师计划”研究生,并与地方政府部门签约成为编制内正式教师。

记者:针对这次提问的对象是政协委员,媒体们关注的焦点更多体现在了一些,对于一些目前热点的问题如何改善上,例如今天第一位记者上来第一个问题就是有关义务教育均衡化的问题,我们知道强国必先强教,教育是一国发展的根本,是一国的未来,我记得教育部长袁贵仁曾经有这样的表示,义务教育是教育发展和改革中的重中之重,而义务教育的均衡问题又是义务教育改革发展中的重中之重,那么义务教育均衡发展上应该有哪些该注意的问题,政协常委、提案委员会副主任、九三学社中央专职副主任邵鸿表示,各地现在开展了很多这方面的试点有很多很好的做法,进展应该说是很好的,同时确实有存在一定问题,邵鸿认为,首先要提高义务教育阶段学校的基本标准,解决均衡问题,不是要把好的学校变差为均衡,而是要把差的学校变好来均衡,在现有的条件的情况下,一个很重要的是把基本的学校标准提高,让最差的学校也都能在一定硬件和软件上达到一个普遍的标准,这个是应该着重做好的事情,另外应该着重解决好农村地区、民族地区、落后地区义务教育学校的待遇问题。

记者一再承诺“保密”,李先生才透露他其实还在一家家电公司上班,但因觉得该公司“无团队合作精神,人心涣散”,而且一个月仅两天休息时间,劳动强度大,他想另找一家管理更完善、更有发展前途的单位。类似的还有刘先生,刚开始他称自己是陪弟弟来应聘的,其实,尚在职的他想另寻高就,“现在物价飞涨,我们的工资却没涨”,他想“挪挪窝”,找一份更高薪的工作。

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各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校:

中新网5月27日电据美国《世界日报》消息,自5月1日上海世博会开幕以来,“上海”二字已成流行语汇,这股流行风于5月23日也吹进了旧金山总图书馆,“牵手世博.上海文化艺术节”吸引了约300名旧金山市民前往参加。

班里唯一的保博名额毫无悬念地落到一位博导的弟子头上,许多同学也在导师推荐的实习岗位上干得风生水起。同宿舍的王娜在导师的公司已是骨干,不仅业务上得到了锻炼,两年实践下来,大量业内名人都说过两句话,成了宝贵的人际资源。赵晶不用自己出去跑,王明老师前几届毕业的学生就已经足够优秀,也渐渐在业内小展拳脚,算是极好的人脉,大量的项目经验也让她的求职简历显得更有说服力。

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反过来说,不评选三好生就真的好吗?未必,因为学生的学习总是有好有差的,即使没了三好评选,教师和学生心中也会有“成绩”这杆秤。与其用这杆秤来评价学生,倒不如用德智体这三个更全面的评价标准,更能给学生科学合理的引导。

据山东建筑大学团委书记龙希利介绍,因学科设置等原因,学校发明专利申请量一直不少,平均每年约有一二百项专利申请,但每年专利转化率还不到10。难以走出书橱,走出校园,处于沉睡状态,成了大学生专利的“常态”。也有学生表示,过低的投入回报比,加上高昂的专利申请和维持费,也让不少大学生“发明家”认为专利申请得不偿失,从而大大挫伤积极性。

  既保持高等教育的适度超前发展,又不能脱离经济发展的实际;在高等教育规模迅速扩大的情形下,始终保持稳步提升的教育质量;高等教育的大众化趋势,要求高等教育必须面向各种社会群体;对学科专业设置进行科学规划,给学生提供最大的选择机会。  科学发展观是我国高等教育改革发展的重要指导思想。我国高等教育要实现全面、协调、可持续发展,需要科学发展观的指导,为此要处理好以下几对关系。  高等教育发展与经济发展  以科学发展观为指导,要正确处理好高等教育发展与经济发展的关系,既要保持高等教育的适度超前发展,又不能脱离经济发展的实际。只有依据经济发展情况科学制定高等教育的发展速度和建设规模,才有利于正确处理好高等教育改革、发展与稳定的关系。  我国的基本国情是人口众多、人均自然资源不足。目前,我国人口约占世界人口总量的19,劳动力年龄人口数量占世界劳动力总量的21。  我国劳动年龄人口数量巨大,在业劳动者有8亿,但劳动力人均受教育年限过低。低层次劳动力过剩,难以形成有效的竞争力。同时,我国各类产业的发展已逐渐从原来的低附加值的劳动密集型产业向高附加值的知识技术密集型产业过渡。这种由外延式发展向内涵式发展的转变,必定会造成大量的低层次劳动力过剩,而这种转变所需要的高层次劳动力相对缺乏。过去由于过度注重物质资本的投入而忽视人力资源的开发,导致经济发展中的高积累率和低产出率。以2003年为例,我国的固定资产投资总额超过了5万亿元,积累率达到了国民生产总值的46,是当年8的经济增长率的5倍多;而同年,用于人力资源开发的教育、培训和卫生、健康经费只有1.2万亿元左右,仅相当于国民生产总值的10,尚不足固定资产投资总额的l/4。  要想消除这些障碍,高等教育必须充分发挥其职能,变人口压力为人力资源优势和无穷的潜在生产力,将人口大国变为人力资源强国,依靠科学技术的进步和劳动力整体素质的提高,促进我国经济、社会的可持续发展。  高等教育规模与质量  质和量是一个问题的两个方面。质量以一定的数量为前提,数量也总是以一定的质量为基础。质量和数量都有自身的规定性。量少未必质就高,质高未必量就少。量与质的内涵标准,是相对不断变化的。在高等教育发展的全过程中,需要科学把握的,其实就是质与量的关系问题;需要始终注意的,其实就是如何辩证地处理好质与量这一对矛盾。没有一定的数量,很难保证质量的提高,可选面很低。但数量也不能过量,不能过度地追求数量。我国高等教育规模扩张要“内涵”、“外延”并举,走内涵扩充、外延发展的科学发展之路。它一方面能满足大批青年升学的强烈要求,让更多的人有更多的机会接受更多的高等教育;另一方面,又能适应和满足科学技术和社会发展对多样化人才的需求。  要保证高等教育在规模迅速扩大、内部环境调整、外部因素多变的情形下,始终保持稳步提升的教育质量,应进一步做好如下工作:  一是牢固树立“质量就是高校命脉”的办学理念,正确认识规模扩大与质量发展的互动关系。规模扩大与质量发展是对立统一的。一方面数量的扩大可以刺激质量的适应性与针对性,另一方面质量的适应性、针对性又为数量的扩大提供了广阔空间。因此要不断增强高校改革的适应性能力,保持并提升教育质量,弘扬高教自身的超越性,强调对社会发展的引导,注重培养人的发展潜能,塑造大学生的理性精神和批判精神;在动态中求质量,在改革中谋发展。  二是拓宽学校经费投资渠道,改善办学条件。由于我国人口数量大,仅靠国家出资办教育很难满足教育需要。高校要实现可持续发展,必须有充足的办学经费作保证。在经费渠道上:一要坚持以政府拨款为主的政策;二要鼓励个人或团体向高校捐赠;三要办好校办产业、后勤服务社会化,为高校创收;四是合理向学生、家长收取一定的学杂费。通过这些渠道,解决教育经费的不足,改善高校办学条件,实现可持续发展。  三是加强师资队伍建设,增强高校可持续发展的后劲。师资队伍建设是高校可持续发展的关键。在教师队伍建设中,要改变不合理的学缘结构,提升教师教书育人的综合素质,达到优化教师队伍结构的目的。在这个问题上,坚持科学人才观,就是坚持科学发展观。  高等教育公平与效益  在我国,虽然国民享受高等教育的机会在加大,但由于城乡差异、东西部地区差异、家庭经济状况不同,仍存在高等教育的教育机会不均等,即教育公平不够的问题。  坚持高等教育公平性原则,是坚持科学发展观,实现高等教育可持续发展的一个重要原则。高等教育虽然不是面向所有人的教育,但大众化的趋势要求高等教育必须面向各种社会群体,满足不同群体的需要。因此,高等教育以人为本就不能够仅仅凭借高考成绩作为入学门槛,还应该以一定的政策作为支撑促进教育公平。  一是稳步推进经济建设,为高等教育的发展奠定物质基础。经济发展了,国家和社会就有更多的资金用于高等教育,扩大教育规模、提高教育质量,满足国家、社会和个人对高等教育的需求,增进高等教育公平的程度。  二是完善高等教育政策,在制度上保证高等教育公平的实现。首先,对于中西部经济欠发达的高校,国家应给予政策上的扶持,鼓励发达地区高校给予对口支援和帮助,建立合理的高校布局,促进不发达地区高校教育事业和社会经济的发展。第二,国家应制定合理政策,消除因考生所在地域不同而带来的入学机会不公的现象。第三,在高等教育资源分配上,适当划分重点院校与一般院校的比例,在遵循效率优先的同时,也不可全失公平,应保证一般院校的教育质量和正常发展。第四,建立合理的收费标准。最后,采取适当措施,弥补政策漏洞,防止某些人对政策进行违规操作。  三是采取各种措施资助处境不利的学习群体,为他们获得高等教育机会提供保障。教育公平的基本原则之一是补差原则,即在教育资源的分配上,对社会弱势群体实行“反向歧视”,用国民收入的二次分配弥补其因家境贫寒可能遭遇的教育机会的丧失。因此国家有必要采取切实有效的措施扶持贫困落后地区的高等教育,对进入高校的特困学生,建立真正的贫困生资助体系,实现高等教育的全面、协调、可持续发展。  学科专业结构与社会需求  在我国高等教育进入“大众化”的时期,由于我国许多高校的学科专业结构与传统的经济结构相适应,跟不上时代改革步伐,适应新产业结构发展需要的专业尚未系统形成,如信息业、服务业等;其次是学科专业设置过窄过细,造成专门人才知识结构单一,适应能力差,后劲不足,难以适应可持续发展的客观要求;再次是在人才培养方面,学科专业设置和培养学生数量等不按社会需求而带有很大的盲目性。学校与学校之间重复办专业,造成人才结构性过剩。  从长远发展看,高校办学应遵循市场经济规律,对学科专业设置进行科学规划,进一步改造传统学科,加强优势学科建设,积极发展与经济建设相适应的学科专业;要给学生提供最大的选择机会,包括学习时间、学习方式和学习内容等。简单地说,就是使学生对高等教育享有“参与性”和“选择性”,给学生以最大的学习自由,重视学生的个体需要。这就要求我国成人高等教育、民办高等教育、现代远程教育和自学考试等各类高等教育的协调发展;本科、高职、研究生教育的协调发展;基础学科和应用学科的协调发展。同时,不同类别和层次的高等教育之间互连互通,为受教育者的选择和参与提供便捷,从而实现高等教育的发展与经济、社会的发展相协调,促进高等教育的可持续发展。  (作者系武汉大学政治与公共管理学院副教授、博士)  《中国教育报》2006年4月12日第8版

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听说少年宫正在开展“双60”传颂活动,孙馨的妈妈当天特地请了假,带着女儿来参加。“我觉得这是对孩子进行爱国主义教育的一个好机会。通过学习、书写爱国名言,我相信孩子一定会留下深刻印象。”她说。

责编 左文亮

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