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据悉,科学院研究中心主任由中国青年政治学院党委书记倪邦文兼任,中宣部全国社科规划办副主任姜培茂、中国社会科学院马克思主义研究院研究员赵智奎、中国人民大学马克思主义研究院院长秦宣、中石化炼化工程公司党委副书记周新民等专家担任首批特聘校外研究员。

据中国关心下一代工作委员会副秘书长李启民介绍,电子档案将记录个人成长的6个立信阶段,通过从中央到地方的计生委,建立一个完整、周密的实施体系,真实记录每个人的档案。

负责策划《解谜》的家计会教育干事陈耀杰表示,《解谜》的版面设计十分可爱,从封面到内页都辅以不少生动的漫画,希望吸引小朋友阅读,该书采一问一答形式,方便家长和教师与小朋友打开话题,轻松无尴尬地谈性,“家长可先猜猜谜,由谜语游戏开始,玩一会才向子女灌输性教育”。

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如果说教育公平是社会公平的基石,那么,高考公平则是教育公平的重心。新中国成立以来最重要的教育制度非高考莫属。而在高考改革话题的“关键词”中,人们最先想到也最为关注的,莫过于“公平”一词。公平是人类文明史上争论不休的永恒话题,也是民众评价高考合理与否最重要的指标。公平之所以成为高考改革“第一词”,是因为它直接关系到高等教育的入学机会,而高等教育入学机会与考生个人乃至家族利益攸关。

两篇在不同学术期刊公开发表的论文,因行文结构和论述内容近乎一致而引发了抄袭和剽窃的质疑。论文发表者所涉及的两所高校均对此作出回应,并对抄袭行为予以了否认。(6月9日《东方早报》)

几年前对中小学阶段出国的“留学垃圾现象”批评不断,而今的父母对此更警惕了,竭力避免把孩子孤身扔在海外。所以他们更希望孩子能在自己的监护下完成学业,以“先移民再留学”为特点的新一轮移民热潮悄然开始了。

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  教师生存境遇的最明显特征是任务多、压力大。在很多地方,小学教师六点半就到了学校,开始了繁忙的一天。下午四点多放学后还要照顾那些托管的孩子,直到他们的家长下班将孩子接走。中学教师深受升学压力之苦更是无需言说了。90以上的中小学教师每周要上15—20节课。中小学教师似乎每天都在重复着“备课—上课—批改作业”的工作轮回,在“家庭—学校”之间过着封闭单调的生活。难度日益增大的职称评定更是让许多大学教师患上了“祥林嫂式”的疾病,日思夜想,逢人便诉。做教师的没有什么八小时之内、之外的区别,他们的工作几乎弥散在整个生活之中。社会对教师角色的期望也很高,从古至今,人们对教师的要求更为严格,视教师为道德规范的化身,是人类的楷模,教师天生就应该像圣人那样无私奉献,像苦行僧那样安贫乐道。教师面临着社会、学校、家长、学生以及自身生存发展的各种压力。

  中职学校面对的学生是一个特殊群体。这个群体中的大多数,不适应从概念到概念的抽象学习方式,而适合于从动作到概念的具象学习方式,这就要求职业教育必须改革教学方法,以知识的应用带动知识的学习,使这些学生扬长补短,成为智能优势充分发挥的有用人才。  近年,北京市电气工程学校以“制冷和空调专业”为基础,不断探索、研究新的教学模式,创建了“课堂教学+模拟仿真教学+多媒体教学+实物演示教学+单一技能操作教学+综合技能操作教学”的“立体”课堂教学模式,提高了整体教学效益。  一、自制实训教学设备,创建“立体”综合教学环境  制冷和空调专业是一个综合性要求很强的专业。它不仅有自身的专业特殊性,而且还涉及到许多相关的专业理论知识和专业综合技能,学生不仅要具有扎实的专业理论知识,而且必须掌握一定实际操作能力。因此,必须大力加强实验、实习教学设备和教学环境的建设,创建以工作项目为目标的实训教学新环境。  学校创建了冰箱和空调原理性模拟教学环境,自行设计、制造了制冷和空调原理性综合试验台17台套,实现了对电冰箱和家用空调器制冷系统、电控系统、保温系统整体构造及工作状况的模拟试验操作教学。学生通过实验装置,人为模拟故障现象,在教师引导下,自己观察故障现象,分析故障原因,学习排除方法,使以往学习中的难点化难为易。  学校创建了中央空调智能化实训操作教学环境,自行研制的中央空调智能化模拟实验设备与制冷实验室原有的中央活塞式冷水机组实现了融为一个整体的综合化改造,使中央空调专业课的教学演示、试验、实习在一个教学环境中充分展现,学生能亲眼看到中央空调及其运行工况。教师可以开展各种专项技能教学,有效地解决了现代微电脑控制技术价格昂贵无法引入课堂教学的难题,缩短了学生与市场对人才需求的差距,创设了专业独特的教学环境学校创建了制冷和空调实操实训教学环境,自行设计安装了制冷、空调、电冰箱模拟试验装置各30台套,以及制冷模拟试验教学设备及检测维修展示综合试验装置。5台现代化智能型的冷库,可以实现对各种不同工况下制冷设备运转的调整与测量,实现了各类工种“立体”交叉的综合技能实训教学。  二、利用多媒体网络技术,营造专业应用的教学境界  以往的制冷和空调专业课,课堂教学形式呆板、内容陈旧、方法单一,既不适合学生的实际,也无法满足行业快速发展要求。因此,开展课堂教学模式的改革创新是激励学生知识学习的基础,是必须要做好的重要工作。  “制冷和空调专业”的“立体”课堂教学新模式,在多年成功的实训教学经验的基础上,充分利用现代化多媒体网络技术,以现代职业教育理念为指导,将原来各自独立的教学方式,转变为课堂授课教学与模拟仿真教学、多媒体教学、实物现场演示、单一和综合技能实操教学有机地融为一个整体、在一节课的过程中科学组合完成的教学活动,营造出专业应用氛围的教学境界。  单项技能训练,教师借助多媒体实物投影或自制课件解读专业内涵,进行设备和装置的直观认知教学,设备的拆卸、安装与修理教学,设备不同工作过程的演示操作教学,设备工作参数的测量和调整操作教学,电控系统分立元件和典型控制电路系统检修操作教学,以及大中型制冷压缩机部件的拆卸、装配、检测、维护、保养操作教学等经典的专业技能教学。  综合技能教学,教师以相关专业综合技能训练为辅助教学内容,将综合实训教学环境中各种设备和装置按照综合技能教学的要求重新布局,随时借助于多媒体实物投影开展综合技能问题讲评和网络远程教学资源输出。全面涵盖制冷和空调专业所涉及的各种特色技能、综合技能和钳工、管工、焊工、电工工艺等通用技能不同职业等级的实训教学。  三、以“实践”考试为手段,培养学生综合能力  制冷专业的教学目的,是重视解决工程的实际问题,使学生获得较强的实际操作技能,具有利用基本知识分析和解决工程实际问题的本领。采用“立体”教学模式后,学校在进行教学模式改革的基础上对考试模式进行了改革尝试,以工程实际应用的问题为重点,以考核学生综合职业能力为基本,实施考核模式的改革。  考试题目以实际工程应用为模板,将教师提供的考题现场随机抽取。考试过程既有实践动手操作,又有理论分析。在规定的时间内完成动手操作和理论答卷后,借助实习环境、多媒体进行答辩,教师和学生代表根据学生答卷情况和操作过程中的实际情况综合评定打分,以平均分作为学生最后的考试成绩。对学生在实际操作、选择素材、借助计算机多媒体辅助设备等方面有创意的,给予一定的创新分数,记入学科总分。在这种新的考试模式下,学生的学习积极性得到了较大的发挥,教学质量和综合能力不断提高。(北京市电气工程学校 宋友山)  《中国教育报》2006年3月30日第3版

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“我们最近收到深圳、广州、桂林等城市房地产企业职业经理人的求职信和简历,希望在江城找份新工作。”昨日,武汉房地产开发企业协会工作人员告诉记者,由于国际金融风暴首先波及沿海城市制造业,南方部分城市经济受影响,购房需求急剧减弱,一些房地产企业裁员。部分房地产职业经理人将目光投向房产业迅速发展的武汉。

责编 左汶骏

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