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(六)推动师德师风建设。师德师风建设是加强教师队伍建设的重要内容,也是学习实践活动中得到高度重视和不断推进的重点内容。1月29日,指导小组办公室组织召开了中职和中小学师德师风建设工作座谈会,认真学习贯彻习近平同志有关重要批示、指示精神,总结交流各地各校加强中职和中小学师德师风建设工作的经验体会,研究部署下一步工作,强调要以科学发展观为指导,将师德师风建设放到更加突出的位置,推进到新的阶段。

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中国童书联盟将继续坚持少读工委15年来行之有效的运行机制,按照“和谐共事,有序竞争,科学发展,共同提升”的原则继续推进少儿出版工作的发展。少儿出版需要有更大的事业,和更大的格局,为适应新的形势发展,除了实现专业少儿出版社平台的原有功能,中国童书联盟还将扩大其外延功能,除了举办一年一次的中国童书联盟图书交易会外,还要定期组织少儿图书评奖、理事长联席会议、主任会议,同时还将针对出版改革、经营管理、选题开拓、图书质量、队伍建设、社店交流等问题进行广泛的交流研讨,并以积极的姿态推进会员单位与国际少儿出版界的合作交流。

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尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试,尝试能成功,成功能创新”,特征是“先试后导、先练后讲”。尝试教学理论的学科理论依据,主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础等三个方面。从哲学角度看,辩证唯物主义的认识论要求重视学生在教学中的实践活动,使学生获得知识,发展思维,培养能力。尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用,一开始就要求学生进行尝试练习,把学生推到主动的地位;尝试练习中遇到困难,学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助,学习成为学生自身的需要。从教学论角度讲,尝试教学法符合现代教学论思想的要求,改变了传统的注入式教法,把知识传授和能力培养统一起来,引起了教学过程中一系列的变化,如从教师讲、学生听转变为在教师的指导下,学生自学、先练,教师再讲,从单纯传授知识转变为在传授知识的同时培养能力、发展智力,等等。从心理学角度上说,尝试教学运用了心理学中的迁移规律,重视学生已有的旧知识和生活经验在新知识学习中的作用,使先前的知识结构改组,结合新学得的知识,使学生形成能容纳新知识的更高一级的新知识结构。

责编 左汶骏

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