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物质主义同样使得个人的生存状况陷入了困境。卢风认为,由物质主义主导的现代工业社会,就像一个巨大的机器,把每个人都当成了它的一个零件。由此,作为零件的个体丧失了主体性,被严重地异化了。于是,个体的学习不再是为了丰富自己的精神,而是为了更好地适应现代工业社会这个大机器,以赚更多的钱。他们丧失了其他的自由,换来的只是一种有限度的消费自由。这是一种很可悲的生存境地。为了将人们从中救赎出来,杜维明积极倡导儒家观念的现代化。他认为,陷入生存困境中的人们应该注重个人的体验,尤其是在日常生活中。他说:“最平实的生活里就有无穷的奥秘,看你怎样去体味它。”他的意思就是说,我们应该在凡俗的生活中追寻神圣的意义,重视自我的超越,以达到生命的“孔颜乐处”。如果能这样,人就能避免被异化的命运,就是自由的人,完整的人。(卢文超)

今人读《诗》(《诗经》初称为《诗》、《诗三百》,到汉代始称《诗经》,本文中的“《诗》”是强调原初的本《诗》),当然有语言上的问题,就不得不去参看一些注释。可是一看注释,上面这种直扑而来的诗性,就荡然无存了。把这种扑面而来的诗性遮蔽起来的,首先是儒家经师们的注释。《王风君子于役》,《毛诗序》就说它是“刺平王也。君子于役无期度,大夫思其危难以风焉”。这样一解,符合了儒家的道德说教之需要,但是那原始的诗性却一点也没了。这样,我们这些后代只有糊涂了事。可这一“了事”,就失去了诗与我们的关系。

“彩虹班”副班主任葛震宇告诉我们,这次探索充分体现了新课标的理念:自主、合作和探究。让那些学有余力的小学生,在两个月时间里,选择做自己喜欢的事情,哪怕很短暂,但是,相信这种学习能让他们感受到快乐,本来学习就应该是快乐的,不应该是一种负担。

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带着金质奖章、荣誉证书以及那被炒得火热的200万元奖金载誉归来,岳贤德会不会像有些媒体报道的那样,一夜之间跻身“中产阶级”?面对记者的提问,岳贤德给出了肯定的答案:“我的生活不会因此改变。”

商丘师范学院体育学院现有教职工54人,专任教师43人。其中教授5人、副教授15人,博士2人、硕士26人,硕士生导师1人,国家级运动健将1人,国家级裁判2人,国家一级裁判16人,国家一级社会体育指导员2人。客座教授9人。河南省教育厅学术技术带头人3人,省骨干教师2人。体育学院多次被评为校级教学管理、考务管理先进单位。多年来为国家培养了6500余名中小学体育教师和体育工作者。目前全日制在校生近1200人,生源辐射全国。

本报北京电(记者潘衍习)为纪念辛亥革命100周年,振奋民族精神,激励爱国热情,人民出版社联合地方11家人民出版社决定,共同策划出版《辛亥革命全景录》丛书。这也是全国各人民出版社首次联合开展大型丛书的出版合作。7月10日,全国十余家人民出版社共同在京召开了《辛亥革命全景录》出版工作会议,十余家出版社的社长、总编辑亲自与会,共同谋划。

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于是,从学生身心健康成长的实际需要出发,从培养学生创新精神和实践能力出发,从进一步推进素质教育出发,北京市在2007年下半年提出办中小学生社会大课堂的构想。

特殊教育在我国特指针对盲、聋、弱等感官残疾人群的教育。2007年,全国特殊教育学校已发展到1667所,在校的盲、聋、智残学生达到58万人;全国有5234名残疾人被普通高等院校录取,1086名残疾人进入特殊教育学院学习。1986年至今,仅全国义务教育特教学校及普通学校附设特教班在校生就从4.72万人发展到41.3万人。

吴智明是该校电信学院辅导员,今年刚参加工作。据统计,他对班干部提出了共计34项要求。其中,对班长的要求多达9项。这些要求,有的是针对全体班干部的,有的是针对某一个职位班干部的。比如,“能听懂3种以上方言”是对全体班干部的要求,“形象气质佳”只是对班长的要求。

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留学专家介绍,法国高校分为两类:一类是普通高校,多数是法国国民教育部主管的公立学校,少数为私立学校。普通高校覆盖所有专业,提供本科、硕士、博士各层次的教育;另一类是高等专业学校,也大多是公立的,但只提供硕士、博士的教育。中国学生到法国高校深造,前提是通过中国高考并被中国某所高校录取。高中生申请法国本科院校,须提供中国高考成绩和中国大学(或者大专)录取通知书。法国高校学士、硕士、博士学习分别为3年、2年和3年,硕士又分为通向科学研究和职场两个方向。外服留学的专家建议,中国学生到法国留学,一是最好在中国完成本、专科学习,并同时把法语提高到一定水平。二是对学校和专业要了解,有强烈学习愿望和前瞻的个人职业规划。

新春联谊会上,博士生杨晓玲说:“‘三高’学习不仅夯实了理论基础,还促进了同学间的沟通与交流,提高了团队合作的能力。形成的学术团队为下一阶段的学习研究,特别是学位论文的完成,奠定了坚实的基础。”博士生杨海洋说,“三高”训练给他的最大影响是,以前注重对事物“因”与“果”的理论演绎,现在则能再深入一步,看到各个现象之间体现为数量变化和数学模型的相互联系。 (杨婧岚 本报记者 李益众)

研究生作为高水平的专业人才,应该掌握扎实的学科基础知识。学科基础知识是学生学习的首要内容,只有熟练地掌握了学科基础知识,才能更好地与其他学科知识结合,解决一些实际问题;只有学好了学科基础知识,才能对本学科内的知识进行有机整合,进一步达到与相关学科知识的综合。如果学科基础知识不完整、不扎实、不宽厚,就会直接影响本学科专业知识的深入学习。因此,学科基础知识掌握得如何,直接影响到更高层次学习的质量,并影响到掌握完整的学科知识体系。重视基础知识的要求,正是出于对研究生创新能力培养的考虑,创新是建立在一定基础上的,离开了基础,创新就无从谈起。

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责编 左伊

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