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“第一批指令计划限填一所‘省级示范’,这太不保险了。”她认为,“省级示范高中实力差距较大,但是,中招填报志愿时,第一批只能填一所高中,这样,造成大批省级示范高中‘吃不饱’,只能征集志愿。另外,征集志愿时,客观上催生了一批‘分数’高,却还得掏高额择校费的‘双高生’。”

新华网北京9月5日电(记者李江涛)北京大学本科生的招生方式将越来越多元化,从2010年开始,北京、上海、浙江、江苏等地的部分重点中学校长可实名推荐优秀学生成为自主招生候选人。

据了解,为了进一步加强中小学师德师风建设,哈市教育局去年在全市10万教职工当中建立教师师德档案,在依法执教、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教等方面给教师规定出职业道德考评细则。其中第38条规定:不搞有偿家教,节假日、寒暑假不组织学生违规补课、上新课。如果违反该条,师德考核为不合格。

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事实上,监利县推行教育改革最早要追溯到2003年10月。当时,监利县下发《关于基础教育改革实施的综合意见》,提出了以"全面实施'义务教育卡'制度"为核心的多项改革措施,把政府投入义务教育的经费,从拨付给学校和老师改为发放到学生个人,让学生凭卡自主择校消费。

近日,武汉科技大学中南分校开设了一门选修课叫做“建筑与风水”,这究竟是迷信还是科学,在学校师生、房地产开发商以及有关学术专家中引起了争议。(10月12日《长江商报》)

“多的时候,一个月差不多能用2000元吧。”中国传媒大学大四学生卢叶曾经是大家心目中的“月光女神”。说起曾经的“卡奴”生活,她依旧心有余悸。卢叶说,自己家庭比较富裕,一上大学就办了好几张信用卡。平时刷卡方便,见东西就买,但很多东西买回来都闲置在那里。一到还款日就很郁闷,“拆了东墙补西墙”。现在她已经决定不再做“卡奴”。同宿舍的几个女生每月都有记账习惯,闲置的东西会放到“二手”市场去卖,有的还做兼职,日子过得“精打细算”。受到同学的影响,卢叶每月的消费也少了很多。

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小学一年级学生谢思睿说,车身变成白色是象征这辆自行车的主人在车祸中失去了生命。而孩子们手中的鲜花则代表着活泼的生命。交警说,此举的目的是让小朋友们遵守交通法规,同时也希望孩子们的行为能给大人们以警示作用。(陶宁丁宁胡莉)

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客观来看,刘筱薇本人确实比较适合走从政这条路,她在学校一直是学生干部,很早就入党,平时喜欢组织活动,加上能说会道,活泼开朗,每次的面试她都能拿到最高分,成为考官眼中“最优秀的竞聘者”。“四年的法律专业学习带给我不同的思维能力,我看问题很全面、严谨,逻辑能力也强,而且更理性,这也是我的优势之一”,她说。

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有的学生,在复习阶段,一坐就是两三个小时,看似用功,其实学习效率不见得高。罗林建议,在最后几天里,考生千万不要再打疲劳战,放慢节奏、保持平和心态是最重要的,“考生可定时做做运动,或散散步等,这样既能提高学习效率,也能缓解紧张情绪。”

通知中说,举办校庆活动有利于学校回顾历史、总结经验、展示成就、联系校友、激励师生,促进学校各项事业又好又快地发展,但也有些学校校庆活动程度不同地存在主题不明确、形式主义、铺张浪费等现象。

墨尔本大学孔子学院澳方院长芭芭拉女士、中方院长朱小梅、中国驻墨尔本总领馆教育领事郭晓娟等参加了当天的活动。(曹扬)

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  我一向认为,教育要关注生命。教师所面对的是一个个有着生命光彩的人,而非工厂里的一件件产品。在我步入课堂之前,我曾对自己所接受的中小学教育有过质疑,也曾读过一些关于人文教育的书,所以对自己的教育观点坚信不移。当我怀着这份美好的理想,面带微笑地走进课堂的时候,我惊呆了:一个个学生都安安静静地坐在教室里,没有一个人在做小动作。  面对这些可爱的孩子,我给他们布置了一篇题为“我需要什么”的作文,要求写出自己的心里话。结果,有很多学生都说需要有人能“体谅他们”、“关心他们”、“多给他们自由的空间”,有一个学生写道:“那么,我到底需要什么呢?我猛然发现是自由呼吸的空间。”  一些心理学家很早就研究过:学生在一种压抑状态下学习,往往会产生逆反心理,学习处于抑制状态。在一次调查中,我们发现有67.2的学生认为利用休息时间补课效果一般。而我们的教师却偏偏以这种灌输的方式去培育学生,常常以成人的眼光去要求学生要完成这个,要达到那个,把学生纳入一个规规矩矩的模式中,而从来都不考虑学生究竟需要什么。结果,忽视的却是学生的个性培养,忽视的却是学生的人格和尊严,忽视的却是学生灵魂的成长。其实,学生和教师都没有错,错的倒是我们的教育评价制度。我们做教师的,为了这一教育标准的实现,甚至可以将学生当作产品来看待。  其实,我们教师所面对的不是“物”,而是一个个活生生的生命。对于生命,自然有其生长规律,自然有其生命意识和尊严意识,自然有其情感。所以,我们的教育有时候是在扭曲生命,是在践踏生命的尊严,使得我们的学生感不到这世界的阳光、欢笑和爱意。其实,一个人的生命是有自己一个限度的。一旦超过了这个限度,人的生命会犹如刀的生命一样有缺口。  记得当代伦理学家何怀宏先生曾在评论俄国作家莱蒙托夫小说《当代英雄》时,这样写道:“给洋溢的生命一个缺口。”尤其是那些儿童期的孩子们,他们更需要一个能够舒展生命的空间。这样的生命一旦处于一种压抑状态,他们的成长状态是相当令人担忧的。我们稍微留点神都会发觉,身边的一棵小树一旦用一块石头压着,即使它长成大树了,也不会是一棵笔直而健康的树。  我们知道,作为一个个体生命,他的能力其实是有限的。我们不能一味地想着人的潜力是无穷的,就一定要“榨”出个名堂来。结果,我们却是在泯灭人的灵性。大学教师老抱怨现在的大学生缺乏灵性,而这些学生在步入大学之前,就已经将灵性磨蚀掉了。如果一个人缺乏了灵性,那么他就不会知道什么是美、什么是真、什么是善,而会把虚假和丑恶看作是一种美。这些参加调查的学生在最后发出了自己的呼唤,从学生的这些表述中,我们可以发现:他们所需要的正是一种充满人性的教育,正是想从心底里感受那份来自教育的温暖。真心地希望,我们的教育能像学生所期待的那样:“多一点自由的空间”。  克尔凯郭尔在《恐惧与颤栗》中说:“什么是教育呢?我相信,它就是个人通过它而把握自己的过程,不经过这一过程的人,即便生在最辉煌的时代也并无助益。”教育的发展不应当以牺牲人的生命活力和灵性为代价,而应当将教育看作是一种生命的过程。也许,为了学校的生存,我们不应当给学生太多的缺口;但如果从学生的将来乃至民族的前途考虑,我们是应当给他们适当的缺口的。  《中国教育报》2006年7月13日第8版

责编 左汶骏

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