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为充分发挥这些爱国主义教育基地的作用,河北省委宣传部以庆祝新中国成立60周年为契机,组织开展了全省青少年爱国主义教育基地巡学活动。活动以全省党政机关、企事业单位青年职工,大中专院校学生,中小学生为对象,以开展“五个一”为主要内容,即:参观一个爱国主义教育基地、向革命先烈敬献一次鲜花、聆听一场革命传统教育报告、阅读一本爱国主义图书、撰写一篇以爱国主义为主题的文章。

  中新学院的毕业生都在做什么?马培来老师回答道,我们有自己的就业实习指导中心,会根据对学生的了解以及和用人单位的协商为每一位同学推荐工作。今年毕业的会计班有五位同学被推荐到中国银行,经过面试选拔,共有三位同学留了下来。

最令家长们反感的是,一些动画片往往在晚上8点后首播。假期让孩子多看一会儿晚一点睡觉也许不要紧,但平时呢?孩子很想看,但白天要上课,不让孩子看,就会让孩子带着不愉快的情绪去睡觉,影响孩子的休息质量。何况我们的孩子因为沉重的课业负担,休息本来就不足。更叫人恼火的是,有些动画片竟然在晚上10点后播出,根本不顾儿童的健康。

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 这个由人事部全国人才流动中心主办的人才招聘活动是国内最大的人才交流盛会,自1993年开始举办。此次招聘会于12月3日下午结束。

方舟子认为,近年来,越来越多的院校大幅扩张,立志向综合类大学发展,盲目地搞研究型大学,认为研究型才是最好的、才有地位;但事实上,国内目前很多学校没有那么多研究人才和科研设备实力来支撑,“一些地方性大学看不清自己的定位,又着急向研究型大学靠拢,也就传递出了一个错误的导向,浮躁和造假在所难免”。

记者看到,在不到半堂课的时间里,进行了5次分组讨论,孩子们你一言我一语,集思广益。罗迎是一位不爱主动举手的学生,此时也在同学面前说出自己的想法。

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(二)国家承认学历的应届本科毕业生;具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;获得国家承认的高职高专毕业学历后,经两年或两年以上(从高职高专毕业到2009年9月1日),达到与大学本科毕业生同等学力的人员;国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生(不含自考生和网络教育学生),按本科毕业同等学力身份报考。已获硕士学位或博士学位的人员,可以再次报考硕士生,但只能报考委托培养或自筹经费的硕士;在校研究生报考需征得所在学校同意。同等学力考生在取得复试资格后,复试时须加试(笔试)两门所报考专业大学本科主干课程。

接力出版社总编辑白冰表示,分级阅读理念的引进将给少儿出版界带来革命性的变化。现在,绝大多数卖场以及图书排行榜的图书分类法,基本都是以图书创作类别为主的营销分类体系、如小说、童话、科普等类别来陈列的,“这是一种分众阅读的陈列模式,是适合成年人的,因为成年人的阅读没有年龄的明显分级,只不过是不同阅读群体的差异,而婴幼儿到青少年阶段,不同年龄阶段有很大差异,今后,卖场里的少儿图书有可能按照年龄、而非类别来陈列”。

江苏省2008年高考科目设置为“3+学业水平测试+综合素质评价”。“3”为统考科目语文、数学、外语,“学业水平测试”科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)七门。其中普通类考生选修测试科目两门,必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门,在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。

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  大学生就业难的问题往往表现出两个看起来似乎相互矛盾的现象:一方面,大学毕业生感到很难找到称心的工作,另一方面,用人单位常常也感到难以找到称心的毕业生。随着中国高校毕业生就业的市场化程度不断提高,要实现大学毕业生和用人单位相互满意,高校必须重视用人单位的需求,分析劳动力市场对大学生的就业能力究竟提出了什么要求,并在人才培养中采取相应措施。  随着就业环境的不断变化,现代人力资源的管理理念不断被引入企业及其他各类组织,用人单位更加关注人力资源的效率,精挑细选成为绝大部分用人单位的必然选择。大学毕业生不得不面对用人单位精心设计的笔试、面试、实习期、试用期等严格的多重选拔录用程序,过五关斩六将,才能实现就业梦想。在这个过程中,就业能力,也就是获得工作和保持工作的能力,对大学毕业生而言显得更加重要。就业市场对高等教育人才培养提出了要求:培养大学生就业能力不容忽视。  具体而言,大学生的就业能力是指大学生通过教育所获得的知识、技能以及适应劳动力市场变化的能力,其评估标准包括两个方面,一是学生所具有的知识水平、学习能力、生产能力,二是学生参与社会互动时调动社会资源的能力。  随着就业环境与工作要求的不断变化,用人单位对大学生就业能力的要求也相应出现了明显的调整和变化,分析、总结用人单位的需求,确定评价大学生就业能力的标准,不仅能够为用人单位招聘新人提供考核标准,也能够为高校完善教育内容,提升学生就业能力提供重要参考依据。  分析不同类型用人单位所组织的高校毕业生招聘录用工作,系统比较用人单位的需求,可以发现,大学生应当具备的就业能力和评价标准,主要应当包括以下四个方面:  1.从心理上表现出的自尊和成就动机。这一点反应的主要是求职者对自身能力和价值的肯定,是他们在面对工作挑战时,表现出的敢于面对竞争、敢于追求成功的愿望,这被很多用人单位作为评价大学毕业生基本素质的一个重要方面。选拔者或通过心理量表测试,或通过情景模拟测试来考查,在自尊和成就动机上表现不佳的大学生,常会使用人单位失去对他其他能力继续进行考查的兴趣。  2.对知识和基本技能的掌握。这一点主要反映了大学生在受教育期间,对学校传授的知识的接受和掌握程度,一些共性的基本技能主要表现为在工作中获得高绩效的人员必须具备的阅读、写作、计算、听、说、计算机应用等能力,而且这些技能需要终身学习,不断提升;在有的行业,还会涉及到考查学生是否具备特殊职业所需的技术知识和技能,以及完成某项工作所必备的知识、技术和能力。在这一点上,缺乏实力的大学生往往使用人单位对其完成工作的能力产生怀疑,在寻找工作的过程中注定处于劣势。一份优秀的成绩单、一份展示毕业生具备多种能力的履历表,有助于毕业生从选拔者那里获得最初的良好印象。  3.思考和学习的能力。思考能力反映的主要是一个人建立在智力和知识水平基础上但绝不仅仅限于智力的智慧程度,它包括提取问题、解决问题的能力,也包括分析思考能力、创造性思维能力、决策能力等方面。用人单位往往通过笔试、面试、评价中心技术、心理测量等多种科学的方法予以衡量,测查出学生在这方面的能力结构和水平。  在建设学习型社会、学习型组织成为社会发展需要的今天,对学习能力的考查变得非常受重视,大学生的学习能力不仅包括能否采用适当的方式和手段开展学习,还包括是否能正确评估自身学习需要,保持强烈的学习欲望和追求。  4.人际交往技能,主要包括人际理解力,表现在聆听及理解他人说话的能力,以及对他人未充分说明或部分表达的思想、感情及关注点的领悟能力;团队精神,表现在为了达成共同的目标,与他人合作的能力;谈判能力,表现为通过交流和沟通,采取妥协、调整或与他人合作等方式解决争端的能力。  在对应聘者的考查中,人际交往技能还包括合理展现自我的能力,即学生是否能够按照某一组织认可的成功标准,塑造自我形象,使用组织文化认可的语言,并予以适度表现。  中国大学生的就业难背后有诸多影响因素,但与高校和求职者对市场的反应能力必然相关,其中一个很重要的问题,就是教育者和被教育者要增强对就业能力标准的把握。就业能力标准实际上是用人单位对大学生期望值的反应,是用人单位对于就业者应具备的职业技能和素质的预期。考查用人单位对大学毕业生的能力要求,实际上提供了市场导向下构建大学生就业能力的标准。科学地确定和应用大学生就业能力标准,有助于促进高校人才培养机制和内容的进一步完善,有助于引导学生在进行自我测评认知的基础上,有意识地培养和提高自己的就业能力,使自己在就业竞争中获得更多优势。也有助于企业或机构获得更具有工作适应性、更有工作能力和潜力的员工,进而提高用人单位的人力资源经营绩效,推动整个社会生产力的发展。  《中国教育报》2006年5月17日第8版

采访中大多数人认为,考上公务员一定要有真才实学,现在考试透明度这么高,不学无术的人肯定不行。也有一部分人表示笔试的透明度应该没什么问题,但是面试的程序和方式还应当再统一和细化,并加强监管。

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小章介绍说,在村里他就算上学时间比较长的了,不少孩子没上完初中就辍学了,“在农村,上了高中而考不上大学的人就像废物,什么活也不会干。”

责编 左移湘

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