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思前想后,小孙给远在黑龙江的父亲打电话借钱。家里并不很富裕,父亲为了支持儿子,四处借钱。去年8月,小孙与高校后勤公司签了协议,5年共500万元,买断上海22所本科院校餐厅广告位,第一年先付90万元。

阿根廷首都布宜诺斯艾利斯市一所中文学校日前举行了一场别开生面的课本剧比赛,近300名师生参加了活动。剧本内容均取材于中文学校教科书中的中国传统故事和童话。  5岁的纳塔莉亚是一个出生在阿根廷的华人小女孩,她的中文名字叫刘娜迪。在《小蝌蚪找妈妈》一剧中,她扮演一只被小蝌蚪错认为妈妈的乌龟。当“小蝌蚪们”一起对着她喊妈妈时,她拿着话筒认真地回答说:“我不是你们的妈妈,你们的妈妈有大大的眼睛和白色的肚皮。”  刘娜迪是这所中文学校里年纪最小的孩子,但她和其他小伙伴一样,已经学会了汉语拼音和一些简单的汉字。虽然孩子们之间习惯使用西班牙语交谈,但在回答老师问题时,他们则会用中文表达。  六年级学生自编自导了中国神话《神笔马良》。在老师的帮助下,学生们制作了很多道具,包括“马良的画”。他们说,排演这样的课本剧,不仅加强了自己的中文表达能力,而且对中国画加深了了解。  近年来,阿根廷华人社区的中文教育方兴未艾。越来越多的阿根廷华人将自己的孩子送到中文学校学习。  在阿根廷从事多年汉语教育的邱先生认为,中文教育在阿根廷华人中的普及程度在世界上处于领先水平。阿根廷第一所中文学校开设30余年来,学校体制和教育方式都趋于完善,华人子女从两岁起就可以学习中文和接受中国传统文化教育。孩子们在华文学校学习后,可以使用中文交流。  不过,阿根廷华人子弟在中文学校学习时也不可避免地遇到了两种文化的冲突。一所中文学校的毛校长说,对出生在海外的华人子弟来说,中文课本剧比赛这种学习形式新颖而有趣,不过活动组织过程中出现的问题也发人深省。在课本剧表演中,华人学生的表现力和创造性都很强,但是在纪律方面却相对涣散。  他说:“在西方出生和成长的孩子在当地学校接受的开放式教育比较宽松和自由,这一方面培养了他们的创造性思维和独特个性,另一方面也增加了他们自由散漫的倾向。如何在中国传统集体观念和个人能动性之间找到平衡点,这是中华文化在海外传承中需要探索的方向。而类似课本剧表演这样的集体性活动,恰好是一种兼顾两个方面的教育方式。”  中文学校一天的课本剧活动接近了尾声,已经表演完节目的孩子们在夕阳余晖映照下的操场上追逐嬉戏,脸上洋溢着笑容。如何使华人子弟既适应当地生活和思维方法,又能传承中华文化传统,这对于孩子家长、海外中文学校以及孩子自己而言,都是一个需要在长期实践中寻找答案的问题。

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杨:那些我都玩儿过,但是我什么都想尝试,没有对什么比较痴迷。在现实社会当中有很多吸引我们的东西,虚拟世界只是一部分。

对于如何更快融入美国文化生活,避免“文化休克”的问题,留学顾问的建议是多参加宿舍活动、学生会活动、当地家庭交流活动、PARTY或者一些教会组织,这些都是很快融入当地的必要接口。

华中师范大学重视大学生社区在学生工作中的作用,在借鉴国内外高校学生社区建设经验的基础上,不断拓宽工作思路,通过建设党团支部,楼栋日常工作,建立和完善学生宿舍爱心图书角,积极推行高校社区思想政治教育工作模式,努力搭建新型育人平台,取得了明显成效。

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石室中学副校长田间点击“录取”,几秒钟后被录取学生的名单就产生了。工作人员当场打印出新生名单,校长在名单上签字认可,并加盖公章,录取名单正式生效。此后,树德中学光华校区、七中高新校区、树德中学外国语校区也依次录取了新生。

  差异性是独立性、选择性和多变性的综合表现。改进创新大学生思想政治教育,培养具有创造精神和实践能力的新型人才,应关注大学生个体差异,以增强其教育的针对性。  兼顾好两个着力点  成功的思想政治教育总是适应两种客观需要:一是适应社会发展规律,即时代发展进步的客观需要,体现时代性;二是适应受教育者身心发展规律,即受教育者成长成才的客观需要,把握教育规律性。只有在体现时代性、把握教育规律性的基础上,实施普遍性教育同个别性教育相结合,思想政治教育才能有针对性。  当前高等学校在进一步加强和改进大学生思想政治教育的过程中,对大学生存在的共同倾向性问题注重研究,并能较为集中地加以解决,这无疑是一个很好的着力点。但另一个着力点,即大学生思想活动和行为方式上存在着的明显差异性,研究得不够。事实上,他们在知识结构、逻辑思维、吸纳知识能力以及生存和发展目标选择上,都表现了明显的差异性,面对人生、面对学习生活、面对社会都会有各自的体验和选择趋向。所以,不能只注重他们的共同倾向性而不关注他们的差异性。  实际上,由特殊到一般,又由一般到特殊,两个过程互相联结,才可以补充、丰富和深化对共同本质的认识,才是全面完整的认识论。因此,涵盖大学生思想政治教育过程应有两个着力点:对共同本质的认识与解决和对特殊本质的认识与解决,把握好这两个着力点,才能全面增强思想政治教育的针对性和实效性。  思想政治教育工作中,之所以忽略对差异性问题的解决,除了认识上的原因外,还有施教者的责任心强弱的问题。因为,解决差异性问题比解决共同倾向性问题,须探索新的途径,选用多把尺子,分出并针对各个层次,采用多种形式,坚持不懈地进行。这是费时、费力且难见成效的,必须有较强的责任感和艰苦的工作才能奏效。  坚持区别对待的传统  承认并关注大学生成长成才过程中的差异性,是以人为本的科学发展观在现代条件下人才培养的体现。关注大学生在成长成才过程中的差异性,解决共同倾向性与解决个体差异性两个着力点互相联结,对思想政治教育者来说是一次思想认识上的飞跃。承认并重视差异性,需坚持区别对待的传统教育方法。  在改进创新思想政治教育中,有人提出不能使用沿袭已久的价值标准和惯用模式,笔者对此不能苟同。创新不应否定继承。从总体上讲,我国高等教育在人才培养的标准和预期目标上,即使在同一学制系统中也是分层次的,即有合格、较高和更高之分,而作为受教育者的高等学校学生,对国家标准和预期目标的接受与认可也是有层次之分的。这就是我们坚持区别对待的道理。  区别对待的指向是以育人为本、因人而宜、因材施教,促进人的全面发展。根据每个人的起点(条件)不同,分别情况、区分层次地给予鼓励和帮助教育,向共同目标前进,即个别教育(有称差别教育)。所以,区别对待并非是过时的思维定势,而正是把普遍性教育同个别性教育结合起来的富有生命力的优良传统。  内因是变化的根据。在尊重学生个体差异性的前提下,依靠学生各自条件,引导激发学生的积极性和主动性,通过自律把普遍的规范要求化为内在的品格,是最为重要的育人育才途径,必须坚持并创新。但是,从教育者的角度来理解自我教育,它并不单指学生各自教育自己,而应包括学生群体同个体之间、学生个体同个体之间的互帮互教,共同提高。集体的努力是各个人努力的综合表现,自律与他律相结合,外部条件的作用是不能低估的,集体的熏陶也是不能低估的。班级、学生会、社团等组织载体是促使学生差异性变化的重要条件,也是必须借用的教育资源。实践表明,区别对待、进行个别教育会促进个体面貌发生变化,个体面貌的变化又会促进共同倾向性问题的解决。 (作者系黑龙江省绥化学院院长)  《中国教育报》2006年7月11日第3版

小石说,还有好几个同学去了销售数字印刷设备的企业,一个去了佳能销售数字印刷机,一个在施乐做软件测评员,一个去东芝做技术支持,还有一个在柯美做技术支持。另外,有些同学去了其他的印刷企业或广告公司,还有一个在上海出版印刷高等专科学校当实验老师。

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IvyLerner-Frank女士对国家留学基金管理委员会邀请该代表团来访表示感谢。同时对中加在教育交流领域所取得成绩表示满意,并表示加驻华使馆将继续促进加大学同留学基金委之间、中加高校之间的交流与合作,并希望能够更好的结合中加研究生教育论坛的情况,与基金委一起探讨如何加强中加高校间多领域的合作。

除了生存环境的压力外,民办学校自身发展也面临着巨大的挑战。“个别学校出资方资金资产没有完全投到学校名下,出资方资金链一旦断裂,学校就成了‘空壳子’,学生和教师的利益无从保障。”上海市教委民办教育管理处相关负责人告诉记者,一些学校在法人治理结构、落实法人财产权、财务管理、规范办学行为等方面存在一些问题,这在一定程度上削弱了民办教育的社会形象和公信力。

3月30日的颁奖式以“阳光成长成才”为主题。来自中央戏剧学院的同学们通过朗诵获奖征文和媒体报道节选、情景剧表演等,真实再现了受资助学子在党的阳光政策哺育下成长成才的感人故事。天津音乐学院、中央民族大学、北京舞蹈学院的同学们也以丰富多彩的节目,表达了受资助学子对国家资助政策的感激之情。整个颁奖式气氛隆重、热烈、感人、质朴,南开大学、中国矿业大学(北京)、北京交通大学、天津电子职业学院等学校的师生和中央及首都媒体的记者一千余人共同观看了节目。所有出席人员都佩戴着一枚“助学政策助我成才”的徽章,并被聘为“国家资助政策义务宣传员”。同时,组委会宣布,所有获奖记者将把自己获得的奖金全部捐献资助征文获奖的家庭经济困难学生。

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责编 左文亮

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